**بوابة التعليم الابتدائى**
التلقين وتعبئة الذاكرة، ومنع التفكير والإبداع في التعليم Get-3-2008-ks7tl8zr
**بوابة التعليم الابتدائى**
التلقين وتعبئة الذاكرة، ومنع التفكير والإبداع في التعليم Get-3-2008-ks7tl8zr
**بوابة التعليم الابتدائى**
هل تريد التفاعل مع هذه المساهمة؟ كل ما عليك هو إنشاء حساب جديد ببضع خطوات أو تسجيل الدخول للمتابعة.

**بوابة التعليم الابتدائى**

**منتدى بوابة التعليم الابتدائى تهتمم بالجودة التعليمية وكل مايخص التعليم مع تحيات فوزى العماوى **
 
الرئيسيةالبوابةأحدث الصورالتسجيلدخول
اهلا بكم معنا فى منتدى بوابة التعليم الأبتدائى بالغربية ونتمنى لكم الحصول على ماتتمنوه من برامج تعليمية وشرح للبرامج مع تحيات الأستاذ / فوزى العماوىاعوذ بالله من الشيطان الرجيم {اَللَهُ لا إِلَهَ إلا هو اَلحي ُ القَيَوم لا تأخذه سِنَةٌ ولا نوْمٌ لَّهُ مَا فيِِ السَمَاوَاتِ وَمَا في اَلأَرْضِ مَن ذَا الَّذِي يَشفَعُ عِنْدَهُ إِلاَّ بِإِذْنِهِ يَعْلَمُ مَا بَينَ أَيدِيهِمْ ِوَمَا خَلْفَهم وَلا َيُحِيطُونَ بشَيءٍ مِنْ علمِهِ إِلاَ بِمَا شَآء وَسعَ كُرْسِيُّهُ السَمَاوَاتِ وَالأَرضِ وَلاَ يَؤُدُه حِفْظُهُمَا وَهُوَ العَليُّ العَظِيم ..................رؤيتنا تعتمد على رؤيتك فشاركنا فى صياغة رؤية المدرسة ...........................رأيك فى رؤية المدرسة مهم لنا كونك احد أعضاء هذا المنتدى فأنت مؤتمن ولك حقوق وعليك واجبات ليس العبرة بعدد المشاركات ! وانما ماذا كتبت وماذا قدمت لإخوانك الأعضاء والزوار ...كن مميزاً في أطروحاتك صادقا في معلوماتك محبا للخير... مراقبا للمنتدى في غياب المراقب... مشرفا للمنتدى في غياب المشرف...هذا المنتدى منكم واليكم . أهلا بكم في موقعكم :- موقع منتديات بوابة التعليم الأبتدائى حكمة داود عليه السلام: العلم في الصدر كالمصباح في البيت. الحياة مليئة بالحجارة فلا تتعثر بها، بل اجمعها وابن بها سلمًا لتصعد به نحو النجاح والتفوق  دوماً ابدأ وعينك على النهاية.

 

 التلقين وتعبئة الذاكرة، ومنع التفكير والإبداع في التعليم

اذهب الى الأسفل 
2 مشترك
كاتب الموضوعرسالة
عادل طه
معلم كبير
معلم كبير
عادل طه


عدد المساهمات : 153
تاريخ التسجيل : 04/04/2010
العمر : 56

التلقين وتعبئة الذاكرة، ومنع التفكير والإبداع في التعليم Empty
مُساهمةموضوع: التلقين وتعبئة الذاكرة، ومنع التفكير والإبداع في التعليم   التلقين وتعبئة الذاكرة، ومنع التفكير والإبداع في التعليم Icon_minitimeالجمعة نوفمبر 05, 2010 7:54 am

التلقين وتعبئة الذاكرة، ومنع التفكير والإبداع في التعليم



د. سليمان بن علي العريني

(جريدة الإقتصادية)

فوجئت سارة، طالبة سعودية في الصف الثالث الابتدائي في مدرسة حكومية
في ولاية أوهايو الأمريكية، بحصولها على درجة (صفر) في الاختبار، مع خطاب طلب
استدعاء لوالديها لمناقشتهم حول أسباب لجوء سارة إلى الغش في الاختبار.

كان الخبر صدمة كبيرة لوالد ووالدة سارة (مبتعثين لدراسة الماجستير والدكتوراة)،
فسارة وعلى مدى سنوات دراستها في السعودية من الصف الأول إلى الثالث ابتدائي،
كانت مثالاً للأدب والأخلاق والسلوك المثالي، ولا يمكن أن تفكر في الغش وغيره،
فماذا حصل لسارة في أمريكا؟

أثناء اجتماع والدي سارة مع معلمة سارة (جينيفير) ومديرة المدرسة (إليزابيث)،
أشارت معلمة سارة إلى أن إجابة سارة في الامتحان كانت نسخة طبق الأصل من الكتاب،
مما يعني أنها نقلت الإجابة من الكتاب (غشت). وعندها، أشار والد سارة إلى وجود
سوء فهم، وأن سارة لم تغش، وإنما كانت حافظة للإجابة، وهو ما تعودت عليه أثناء دراستها
في السعودية. وبعد إجراء عدة اختبارات لسارة للتأكد من قدرتها على استرجاع
محتوى الكتاب نصياً، تبين للمديرة والمعلمة (المصدومتين)، أن سارة لم تغش وإنما هي
ضحية نظام تعليمي يعتمد على التلقين وتعبئة الذاكرة، ويمنع التفكير والإبداع.

وبعد إخضاع سارة لبرنامج علاج نفسي وتربوي على مدى ستة أشهر داخل المدرسة
الأمريكية، أصبحت سارة من أفضل الطالبات من حيث التفوق العلمي ليس على مستوى
المدرسة بل على مستوى الولاية. في إحدى المناسبات، وجدتها في مكتبة الجامعة
مع أبيها، وبعد محادثة، طلبت مني مساعدتها في البحث عن مراجع علمية لبحث تعمل
عليه في مادة العلوم (وما زالت في الثالثة ابتدائي). وسارة، الآن، طالبة في كلية الطب،
وتأمل مواصلة دراساتها العليا في مجال طب الأطفال.

ما زالت طريقة التدريس في التعليم العام (وحتى الجامعي) في المملكة،
وعلى مدى العقود السابقة، تعتمد على التلقين، والحفظ، والتوجيه. أما تحفيز التفكير،
وتشجيع المناقشة، وتبادل الآراء والأفكار، وتنمية القدرات الإبداعية، وخلق روح التنافس
الإيجابي فهي غير موجودة في قاموس التعليم في المملكة. تحدثنا في مقالة سابقة
(”الاقتصادية”، عدد 5943 في 18/1/2010 م)، عن دور وأهمية المعلم والمعلمة في التعليم،
وكيف أن ضعف مستوى وكفاءة أغلب المعلمين والمعلمين (أكثر من 450 ألفا) يؤثر بشكل
سلبي في مخرجات التعليم. وحتى وفي وجود عدد من الكفاءات بين المعلمين والمعلمين،
فنظام التعليم من حيث طريقة التقييم والمتابعة من قبل الموجهين والموجهات،
وحرص النظام التعليمي على توحيد طرق وأساليب التدريس، يمنع أو يحد من اجتهادات
أي معلم أو معلمة في تبني أساليب حديثة في التعليم. من ناحية أخرى،
فإن طريقة وأسلوب التدريس تلعب دوراً كبيراً ومؤثراً في العملية التعليمية.

منذ دخول الطالب (أو الطالبة) القاعة الدراسية وحتى خروجه، من السابعة صباحاً
وحتى الثانية ظهراً، ولأكثر من سبع ساعات يومياً، 35 ساعة أسبوعياً، 150 ساعة شهرياً،
1500 ساعة سنوياً، ولأكثر من 3600 يوم دراسي، وهو يجلس في مقعده فقط مستمعاً،
دون حراك، دون كلام إلا بالإذن، ودون تفكير، وبآهات وتململ، ونظرات متكررة في الساعة،
وكأنه طير في قفص، إن لم يكن أشد. طوال الوقت، يجلس الطالب مستمعاً، ومتلقياً،
وحافظاً، ومخزناً لما يقوله معلم بعد معلم. يتحدث المعلم ويشرح مادة علمية،
أو يلقي نصاً تعبيرياً، أو يحل مسألة رياضية، والطالب يستمع ويتلقى. بفارغ الصبر،
ينتظر الطلاب والطالبات نهاية اليوم الدراسي، للانطلاق والتحرر من الكرسي الدراسي،
ليبدأ بإصدار أصوات غريبة وهتافات وغيرها كعملية طبيعية لتفريغ ما بداخله نتيجة الضغط
والقيود والكبت. ويلاحظ السلوك نفسه للطلاب بين الحصص الدراسية، مما يتسبب في
صعوبة بدء الحصة الدراسية التالية.

يولد الطفل، ولديه القابلية الطبيعية للتعلم والتفكير والإبداع والتميز، والأهم القدرة
المهولة في تعلم المهارات الأساسية (القراءة والكتابة والرياضيات والعلوم واللغات)
بشكل سريع وفي سن مبكرة. وكلما بدأنا في تسخير إمكانات الطفل من خلال إلحاقه
ببيئة تعليمية تقوم على استخدام طرق حديثة في التعليم مثل المشاركة، والمناقشة،
وحث التفكير والإبداع، والإلقاء وغيرها، تطورت قدرات ومهارات الطفل، والعكس صحيح.
وهذا يفسر ما حصل لسارة في المدرسة الأمريكية. فما الفرق بين سارة السعودية
وسارة الأمريكية؟ سارة هي سارة، ولكن البيئة التعليمية اختلفت. سارة انتقلت من بيئة
تعليمية تعتمد على التلقين والحفظ كوسائل وطرق تعليمية تقليدية إلى بيئة حديثة
تعتمد على طرق تعليمية حديثة تتمحور حول تشجيع الطالبة لتتعلم ذاتياً، مع خلق روح
تنافسية بين الطلاب، وتنمية قدرة الطلاب على الحصول والبحث عن المعلومات،
وتحويل القاعة الدراسية إلى ورشة نقاش وتحاور وتبادل أفكار ومعلومات.

البيئة التعليمية تؤثر إما إيجاباً أو سلباً في الطالب. وهذا ما حصل لسارة عند انتقالها
من بيئة تعليمية سلبية إلى بيئة تعليمية إيجابية. وهذا ما يحدث لفوج من الطلبة
والطالبات السعوديين الذين يدرسون في الخارج في الوقت الحالي، وخصوصاً في دول
متقدمة علمياً. إن تفوق سارة والآخرين، عند انتقالهم للدراسة في بيئات أخرى، يشير،
وبشكل واضح وجلي، إلى وجود خلل كبير في العملية التعليمية في المملكة.
ولعل اعتماد العملية التعليمية على الطرق التقليدية من تلقين وتحفيظ، إضافة إلى
المستوى المنخفض لأغلب المعلمين والمعلمات، تعد أهم أسباب انخفاض وضعف
العملية التعليمية في المملكة، وهذا يتجلى في ضعف وقلة كفاءة مخرجات التعليم.

سارة كانت محظوظة بانتقالها، وهي صغيرة، للدراسة من بيئة تعليمية تقليدية إلى
بيئة تعليمية متطورة، في ولاية أوهايو الأمريكية. وإذا كانت سارة قد حصلت على فرصة العمر،
فماذا عن بقية أبنائنا وبناتنا، أكثر من 4.5 مليون طالب وطالبة في مراحل التعليم العام،
وأكثر من مليون طالب وطالبة في المرحلة الجامعية، كلهم ينتمون ويدرسون في بيئة
تعليم تقليدية. أعلينا أن نقوم بإرسالهم إلى أوهايو، حتى يلتحقوا ببيئة تعليمية متميزة
وحديثة، ويولدوا من جديد كما حصل مع سارة؟ ماذا نفعل بالمدارس الحكومية الحالية؟
هل هذا هو الحل المناسب؟

خلال العقود السابقة، أنفقت الدولة، وبسخاء، على التعليم، ووضعت كادرا خاصا ومحفزا
للمعلمين والمعلمات، وقدمت الدعم المالي لمشاريع التطوير التعليمية، إلا أن النتائج
ما زالت أقل بكثير من المتوقع. وبمقارنة التكلفة بالعائد، نجد أن العائد أقل بكثير من حجم
الاستثمار المبذول في قطاع التعليم. وقد يكون من المناسب والمجدي إعادة النظر في
منهجية واستراتيجية العمل في مشروع الملك عبد الله بن عبد العزيز – حفظه الله – لتطوير
التعليم. فطريقة ومنهجية التدريس، واستخدام وتفعيل طرق تدريس حديثة، وإعادة النظر
في مدى ملاءمة وجود موجهين للمواد، ومنح حرية أوسع للمعلمين والمعلمات وحفظ
حقوقهم واحترامهم وهيبتهم، وتقييم وضع المعلمين والمعلمات الحاليين وتقسيمهم
إلى مجموعات لأغراض تحديد المناسب منهم للاستثمار فيهم، وإعادة النظر في قرار
عدم الاستعانة بغير السعوديين في قطاع التعليم، تمثل بعض التحديات الكبيرة التي يواجها
قطاع التعليم في المملكة، والتي يجب أن تؤخذ في الحسبان في مشروع خادم
الحرمين الشريفين -حفظه الله – لتطوير التعليم. وللحصول على نتائج ملموسة وعملية،
وخصوصاً في تطوير العملية التعليمية، وتحسين مخرجات التعليم، يجب التركيز في مشروع
تطوير التعليم على الأهداف طويلة الأجل (من 15 إلى 20 سنة) بشكل أساسي،
وذلك بسبب طول الفترة الزمنية لتنفيذ المشروع والحصول على نتائج أولية، من ناحية،
وحسب تجارب الدول الأخرى، من ناحية أخرى.


التلقين وتعبئة الذاكرة، ومنع التفكير والإبداع في التعليم 355750 التلقين وتعبئة الذاكرة، ومنع التفكير والإبداع في التعليم 355750 التلقين وتعبئة الذاكرة، ومنع التفكير والإبداع في التعليم 355750
نقل لكم للافادة : أبو حبيبة
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
N
معلم كبير
معلم كبير
avatar


عدد المساهمات : 262
تاريخ التسجيل : 09/01/2009

التلقين وتعبئة الذاكرة، ومنع التفكير والإبداع في التعليم Empty
مُساهمةموضوع: رد: التلقين وتعبئة الذاكرة، ومنع التفكير والإبداع في التعليم   التلقين وتعبئة الذاكرة، ومنع التفكير والإبداع في التعليم Icon_minitimeالخميس نوفمبر 11, 2010 3:08 am

[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]
كيف ننمي القدرات الإبداعية عند أطفالنا ?
ليس بالذكاء وحده ينجح الإنسان في حياته لذلك تطالب الدراسات الحديثة الوالدين بالاهتمام باكتشاف قدرات الأبناء الإبداعية بدلاً من التركيز فقط على قياس مستوى ذكائهم , لان تنمية القدرات

الإبداعية تقودهم إلى التفوق والتميز , وتؤكد الدراسات أن لدى كل طفل موهبة تختلف عن غيره وهي قدرات حركية أو فنية أو علمية ...والأطفال في سن ما قبل المدرسة يتمتعون بقدر كبير من الذكاء , لكن المشكلة أن هناك قصوراً في تنمية تلك القدرات التي يجب اكتشافها مبكراً في مرحلة الروضة .‏
أن دور رياض الأطفال مؤثر في اكتشاف قدرات الأطفال , حيث يترك للطفل حرية الاختيار والحركة دون الزامه بممارسة نشاط معين , اذ تكون امامه خيارات متعددة ويكون هو المسؤول عن اختيار ما يحبه ويتوافق مع ميوله وقدراته .‏
اجرى الباحثون دراسة على عينة من الأطفال الذين يعانون بعض المشاكل في الدراسة وتبين أن بعض هؤلاء الأطفال يتمتعون بقدر عال من الذكاء ومنهم عباقرة , وان سبب تأخرهم الدراسي انهم يكرهون التفاصيل والحشو في كثير من المناهج الدراسية .‏
وحول اتجاه كثير من الاسر إلى قياس مستوى ذكاء ابنائها في سن صغيرة : تقول الدراسات أن قياسات الذكاء وحدها ليست معياراً لقدرات الطفل الابداعية , حيث أن معظم تلك الاختبارات تكون نتائجها غير دقيقة , وتؤكد أن اغلب الاسر لا تفكر في اجراء اختبار الذكاء الا اذا كان الطفل يعاني اعاقة أو تأخراً في بعض القدرات اما الطفل الذكي السليم فعلاً , فقد لا ينال اي اهتمام بل قد تتسبب الاساليب التقليدية التي تفرض عليه لحفظ المقررات الدراسية في اعاقته وقتل رغبته في الاكتشاف .‏
أن الذكاء وحده لا يدل على القدرة الابداعية , فقد يكون الطفل موهوباً موسيقياً أو حركياً أو في الرسم لكنه لا يحقق معدلات ذكاء عالية .‏
مؤشرات التميّز‏
إن هناك مؤشرات اساسية تدل على أن الطفل لديه قدرات متميزة منها :‏
القدرة اللغوية ومنها القدرة المنطقية والرياضية والذكاء الموسيقي والذكاء المكاني , حيث يتميز الطفل بفهم جيد لذاته وللآخرين , وان التعامل مع هذه المهارات والقدرات يحتاج إلى الانتباه من الوالدين وقد يتم اكتشاف الموهبة اللغوية قد يبدأ بملاحظة أن الطفل كثير الكلام حتى انه يلهو وهو يتكلم وانه احياناً يؤلف لغة خاصة به أو يلتقط بعض الجمل ويرددها أو يحفظ مجموعة كبيرة من الكلمات يستمدها من التلفزيون .‏
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
عادل طه
معلم كبير
معلم كبير
عادل طه


عدد المساهمات : 153
تاريخ التسجيل : 04/04/2010
العمر : 56

التلقين وتعبئة الذاكرة، ومنع التفكير والإبداع في التعليم Empty
مُساهمةموضوع: رد: التلقين وتعبئة الذاكرة، ومنع التفكير والإبداع في التعليم   التلقين وتعبئة الذاكرة، ومنع التفكير والإبداع في التعليم Icon_minitimeالجمعة نوفمبر 12, 2010 1:04 pm


تحية شكر وامتنان على الرد المتميز


وعليه سؤال يطرح نفسه مدراسنا هل تقوى / تقتل التفكير والابداع أم لا ؟؟؟ !!!!

مقطع من فيديو أكثر من متميز قد يجب على الكيفية والطريقة للابداع :




التلقين وتعبئة الذاكرة، ومنع التفكير والإبداع في التعليم 552170

ابو حبيبة
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
 
التلقين وتعبئة الذاكرة، ومنع التفكير والإبداع في التعليم
الرجوع الى أعلى الصفحة 
صفحة 1 من اصل 1

صلاحيات هذا المنتدى:لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى
**بوابة التعليم الابتدائى** :: المنتدى العام-
انتقل الى: